针对学生心理   做好学生工作

 

针对学生心理   做好学生工作

 

孙建军  顾峰

 

近年来，大学生心理健康问题日益突出，造成大学生心理健康问题的诸多原因值得关注和反思。

 

大学生出现心理健康问题的原因

 

社会环境引发的心理健康问题。当代大学生处在中西文化交汇、多种价值观冲突的年代，高校Internet网络的普及，使得各种不同思想文化，价值观念在网络上共享和交织。这些观念思想给正在处于世界观形成关键时期的大学生带来了巨大冲击和影响，面对不同文化背景和多种价值选择，他们感到茫然和疑虑。就大学生群体而言，他们生活阅历有限，辨证分析能力不强，容易陷入思想误区，一些消极、极端、反动信息从不同程度影响他们身心的健康发展。另外，随着我国高等教育体制的改革，高校毕业生目前已经全部转为自主择业，特别是近几年，由于高校扩招后毕业生数量的不断增加，就业形势的日益严峻，工作岗位竞争日益激烈，绝大多数大学生对今后的就业产生了前所未有的压力，不可避免形成了心理健康方面的诸多问题。

专业学习引发的心理健康问题。进入大学校园后，大多数学生能够很快适应大学的学习生活，但少数学生由于对专业缺乏兴趣，理想与现实的强烈反差以及缺乏自我再认识的能力等原因，在很长时间内无法适应大学学习生活，导致多数课程考试不及格,对学习产生厌倦情绪。更有甚者采取破罐子破摔方式彻底放弃。现如今，学生既要忙于社会需求给高校带来的考证热、英语热、考研热等各类考试，还要参加专业学习，这些都对大学生造成了相当大的压力。有的大学生不堪忍受这种压力，出现了离校出走、休学、退学甚至自杀等现象。

人际交往是党引发的心理健康问题。大学阶段，个体独立地步入了准社会的交际圈，大学生们尝试人际交往并试图发展这种方面的能力。但是部分学生不能或很难适应，或遭受挫折，或表现为自我否定而陷入苦闷和焦虑，或企图对抗而陷入困境。缺乏沟通，情绪压抑，产生孤独感，造成人际障碍，从而影响了正常的学习和生活。

情感因素引发的心理健康问题。大学生由于生理上的成熟，对异性更加好感，心理和生理上都产生了恋爱的冲动。鉴于生理、就业、心理等因素的影响，这一时期的感情并不牢固，一旦发生裂痕，有的一笑了之，有的则走向偏激，心理上出了问题。近几年大学生中因为谈恋爱不成发生自伤和伤害他人事件也占有相当比例。

自我发展不适应引发的心理健康问题。踏入大学，学生要及时在“理想的自我”与“现实的自我”之间找到一个较好的平衡点。在追求发展自我的过程中，放大了自我的“劣势”，忽略了自我的“优势”，生产自卑心理。由于缺少与周围同学，老师的交流，常多独处，行为不稳定，多疑，不信任他人，同学关系淡漠，缺乏爱心和同情心，以至产生严重的烦恼和恐惧不安心理。部分学生还因此发生酗酒、打假、群殴和伤害他人等事件。

其他因素引发的心理健康问题。家庭贫困、就业困难、负性生活事件以及不健康，不合理的家庭教育等都会影响学生心理的健康发展。2004年12月宁夏大学学生工作部和教育科学学院心理健康教育中心对在校贫困大学生的心理状况进行了一次调查。调查结果表明，52.53%的贫困生存在抑郁状态或有抑郁倾向，调查结果显示：经济原因是导致学生抑郁心理产生的最主要因素。

 

做好学生工作的几点启示

近年来，我们遵循思想政治教育和的学生心理发展规律，积极开展心理健康教育工作，不断提高学生心理调节能力，努力培养起良好的心理品质，促进大学生身心健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

切实解决学生的实际问题，做好特殊群体学生的心理健康教育工作，大学生在学习、生活中的出现的问题往往是诱发心理问题的主要原因。我们注意把解决心理问题与解决实际结合起来。

对一年级新生组织了由专业教师主讲树立正确的专业思想的座谈会，帮助学生尽快实现角色的转变，以正确的心态适应新的学习和生活。引导学生积极向上，激发对专业学习的热情。

组织四年级学生参加就业、考研培训班。邀请多名校内外从事就业指导的专家为学生作报告，对面试方法、技巧、签约、笔试、个人求职材料撰写、转变就业观念进行了专门的辅导和培训，以此增强他们顺利就业的信心，转变就业观念，提高其就业竞争能力。

针对经济困难的学生，在学校各项奖助学金评定的基础上，2003年以来我们相继出台了《数学计算机学院自强助学基金评选办法》、《经济困难学生小额临时滚动借款办法》，同时积极发动社会力量对困难学生给予多方支持和帮助，提供勤工助学岗位，树立困难学生典型，不断培养他们自强，自立的进取精神。

对于上网沉迷，课程不及格门数较多，试读和受处分等学生，学院采取里“一帮一”、“结对子”等措施，安排教师党员及时联系学生家长，共同做好帮助工作，帮助他们化解因学习，生活等造成的心理障碍或心理危机，树立自信心，增强耐受挫折的能力。

认真落实学校关于深化“人文、科学”两种精神教育，构建大学生人格教育体系的精神，帮助学生树立正确的学习观、就业观、荣辱观。

建立和健全信息监控和预防干预机制。我们在学院建立了心理健康教育协会，在班级设立心理委员，定期对辅导员、心理委员或信息员、宿舍长进行心理健康培训，培训学生积极、开放、现实的、辨证的、通达的人生态度，积极做好预防工作，适时进行心理危机干预，及时进行教育和疏导。

加强学生自我教育。变被动接受为主观能动，动员学生主动参与，树立其主观意识。通过多种活动使学生自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进心理健康的自觉意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化。

积极开展多种实践活动，不强化学生的心理健康能力。心理素质是在社会实践活动中逐渐发育和成熟起来的。我们针对学生特点开展德育实践活动，创设活动情境。充分发挥学生社团的作用，组织学生积极参加各种社团活动，在活动中发挥自己的特长，把自己溶入活动和集体中，培养吃苦耐劳精神，增强心理承受能力。学院每年举办一届“数学之春校园科技文化艺术节”(活动目前已连续举办了5届)，通过科技、学术、艺术、体育等多种活动，使学生在健康的文化氛围中获得友谊，陶冶情操，磨练意志，净化心灵，同时也可为他们提供展示自我，合理宣泄的平台，有助于他们释放负性情绪，确保良好的心态，促使个性品质的发展。同时，学院通过没学期的创建“平安班级”和“文明和谐宿舍”活动，评选“班级风采”和“宿舍风采”等特色活动，培养大学生的集体主义精神，强化了学生的凝聚力，进一步增强了他们热爱宁大、热爱生活、热爱同学的意识。

利用多种媒体和手段广泛宣传心理健康知识。学院心理健康教育协会成立后，利用学院的宣传栏不定期张贴心理健康知识，引导学生正确处理学习、家庭、困难和就业等方面的困惑和困难。为了把心理健康教育工作落到实处，学院网站增加心理健康教育专栏，安排了心理健康知识宣传，心理咨询服务等专题，发挥网络的快捷、高效、隐秘性的特点。通过网络宣传，网络咨询等形式方式促进学院心理健康教育工作的开展。

                                                                          学生记者  马丽   摘自 《宁夏大学报》