【辅导员风采】“干”字当头，在学生工作一线深耕育人——工程与应用科学系 朱东升

朱东升，男，汉族，中共党员，政治经济学硕士，高级职业生涯规划师。2023年8月入职宁夏大学新华学院，现任工程与应用科学系2023级辅导员、系宿舍管理委员会指导老师。入职以来，立足辅导员岗位职责，围绕立德树人根本任务，在思想引领、学生社区建设、学风培育、日常管理、资助育人、职业规划指导和学生工作研究等方面持续探索，努力把学生工作做在日常、落在细处、融入学生成长全过程。

导语

近三年来，在院系育人平台支持下，朱东升围绕学生工作实践和科研探索取得了一定成效。工作案例获教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心2026年全国思政案例特等奖。主持教育部高校思想政治工作创新发展中心2025年研究课题1项。工作论文获教育部高校思想政治工作创新发展中心2025年学术年会征文三等奖。主持院级课题1项，发表论文2篇；累计指导学生获得国家级、自治区级职业规划比赛、科创类比赛、社会实践类项目7项，获得辅导员素质能力大赛、体育运动会和消防技能竞赛等院级比赛和荣誉20余项。成绩背后，是学院育人体系的支撑，是学生共同参与的结果，也成为继续改进工作的动力。

辅导员工作贵在一线、重在落实。面对学生成长需求多元、网络空间影响加深、学生社区育人功能不断拓展的新形势，朱东升逐步形成了以“干”字当头为导向的工作思路：想干，是主动靠近学生、了解学生；会干，是把握学生特点、改进工作方法；能干，是在细碎事务中守住底线、做好服务；干成，是让育人工作在学生成长变化中得到检验。

一、想干：在思想引领中贴近青年

思想政治教育是辅导员工作的首要职责。围绕青年学生思想特点和成长规律，朱东升持续推进“青春思享汇”主题系列活动建设，将理论学习、主题研讨、文艺展演、榜样分享、政策解读等形式有机结合，推动党的创新理论、爱国主义教育、理想信念教育融入学生日常学习生活。

当前，Z世代大学生思维活跃、表达意愿较强，习惯在网络空间获取信息，也更看重真实、平等、可感的交流方式。基于这一特点，工作中，朱东升注重把线下思想引领与线上网络思政结合起来，依托公众号推文、短视频专访、优秀学生故事传播等载体，推动理论内容从“文件语言”转化为“青年语言”，从单向讲授逐步走向互动交流。

在此基础上，朱东升尝试探索辅导员网络思政育人工作。这里的“网络思政育人”并非追求流量化表达，而是立足辅导员身份和学生成长需求，形成相对稳定、可信、亲近的网络育人形象。围绕学业规划、安全提醒、职业选择、榜样引领、成长困惑等内容，通过主题推送、线上答疑、学生故事讲述等方式，把价值引领嵌入学生常用的信息渠道，让网络空间成为思想引领和成长支持的延伸场域。

二、会干：在学生社区中拓展育人空间

学生社区是新时代高校思想政治工作的重要场域，也是观察学生、服务学生、引导学生的重要空间。围绕教育部关于高校“一站式”学生社区综合管理模式建设的部署要求，朱东升结合院系学生工作实际，持续思考如何推动学生社区从“生活空间”向“育人场域”拓展。

在个人研究和工作实践中，围绕“一站式”学生社区、公寓思政引领力、社区文化品牌建设等方向，尝试提炼“党建引领、场景融合、需求响应”的工作思路：以党建引领明确方向，以场景融合增强浸润，以需求响应提升实效。相关思考并不止于理论概括，更来源于宿舍走访、学风建设、社区活动和学生反馈中的具体问题。

依托“寓见工程·与你同行”“心语信愿”“青春力行坊”“一班一品”等活动，学生社区育人逐步从单项活动走向系统设计。“心语信愿”引导学生写下给未来自己的信，在时间约定中明确目标；“青春力行坊”邀请优秀学生分享学习方法、竞赛经验和求职体会，在朋辈互助中涵养学风；“寓见工程”通过榜样专访、宿舍文化建设、安全提示等内容，让学生公寓在生活功能之外，逐步承载思想引领、文化涵养和服务支持功能。

这种沉浸式育人并非简单增加活动频次，而是把育人元素有意识地嵌入学生真实生活场景之中，使学生在参与、体验、交流和共建中受到浸润。对辅导员而言，学生社区不是工作的附加场域，而是理解学生、回应学生、引导学生的重要现场。

三、能干：在日常管理中提升服务质效

学生工作贵在平时、重在细节。课堂考勤、班团德育分激励、请销假管理、宿舍安全、反诈教育、心理关注、资助帮扶等工作，虽然具体细碎，却关系学生成长安全和发展质量。工作中，朱东升注重把严格管理与关心关爱结合起来，通过年级大会、班委会、主题班会、宿舍走访、谈心谈话等方式，及时了解学生思想、学习和生活状态。

针对学业困难、心理波动、家庭经济困难等学生群体，朱东升注重分类掌握情况、分层提供支持。在资助育人工作中，不仅关注经济帮扶是否精准，也关注学生精神状态、能力发展和职业规划，努力推动资助工作从“解困”向“育人”延伸。通过暑期走访、政策解读、成长指导等方式，帮助学生在获得支持的同时增强信心、明确方向。

在学风建设和实践育人方面，围绕学生基础差异、目标不清、动力不足等问题，组织开展学业经验分享、备考指导、竞赛交流、职业规划辅导等活动，引导学生把学习任务转化为成长目标。实践育人和竞赛育人的持续推进，拓宽了学生成长空间，也促使辅导员工作从单纯管理服务向发展支持延伸。

四、干成：在实践研究中积累育人经验

辅导员工作既需要脚踏实地的实践积累，也需要面向问题的研究意识。入职以来，朱东升注重从学生工作一线发现问题、提炼经验、总结规律，围绕“一站式”学生社区、公寓思政引领力、学生社区文化品牌建设等方向持续开展研究，推动实践经验向理论成果转化。

从“青春思享汇”的品牌化实践，到“一站式”学生社区文化品牌建设课题，再到公寓思政引领力提升研究，相关成果均来源于日常学生工作，也反过来促进了工作思路优化。通过研究审视实践，通过实践检验研究，学生工作逐步从经验推动走向机制优化，从活动开展走向品牌建设，从单点探索走向系统提升。

对于青年辅导员而言，“实践—研究—再实践”是一条需要长期坚持的成长路径。辅导员科研不应脱离学生工作的真实现场，而是要把一线问题讲清楚、把实践经验理顺畅、把育人机制提炼好。把研究做在岗位上，把思考落在学生成长中，学生工作才更容易形成可持续、可改进、可深化的育人经验。

结语

近三年来，从新生入学教育到学风建设，从宿舍安全管理到学生社区文化浸润，从竞赛实践指导到思政课题研究，“干”始终贯穿朱东升的辅导员工作实践。学生工作没有捷径，关键在长期坚持、持续改进、久久为功。

下一步，将继续围绕学生成长需求和学院育人要求，在思想引领上求深度，在网络育人上求贴近，在社区育人上求实效，在日常管理上求精细，在理论研究上求提升，以更加务实、专业、长远的工作状态，努力做好学生成长路上的陪伴者、支持者和引路人。