获奖教师专访：王凡

人物简介

王凡，女，学士，副教授，1989年8月出生，2010年4月—2013年4月在宁夏共享集团从事质量管理工作，2013年9月至今在宁夏大学新华学院工程与应用科学系机械工程专业任专职教师，工程与应用科学系“双带头人”教师党支部书记，机械工程教研室主任。主要承担《互换性与测量技术》《机械制造工艺学》《机械零件设计实例分析》等课程的讲授。主持自治区一流专业建设《机械工程》、自治区一流教学组织建设《机械工程教研室》；主持完成自治区教改项目《团队合作设计与制作在机械零件设计课程中的实践与应用》、自治区一流课程建设《互换性与测量技术》；主持院级一流课程建设《机械零件设计实例分析》；主持院级科研《宁夏现代葡萄园中耕系统设计研究》。荣获“自治区优秀共产党员”、“自治区第八届青年教师教学竞赛工科组一等奖”、“全国第六届青年教师教学竞赛工科组三等奖”、“首届自治区教学创新大赛产教融合赛道二等奖”、“学院教学成果奖二等奖”、“教学创新奖”、“十三五事业发展教书育人先进个人”、“优秀教师”、“毕业设计优秀指导教师”、“工程系优秀教研室主任”、“自治区互联网+大学生创新创业大赛优秀指导教师”等称号。指导学生参加“互联网+”、“挑战杯”、“全国机械创新设计大赛”、“全国三维数字化创新设计大赛”等学科竞赛50余项，获国家级奖项5项、自治区级32项、校级奖项20余项。指导学生申报大学生创新创业项目，立项国家级项目4项、自治区级项目6项。

在备赛教师竞赛时有哪些经验可以分享？

我参赛的课程是机械工程专业的技术基础课《互换性与测量技术》，是连接设计类课程和制造类课程的桥梁。教学有法，教无定法；以赛促学，学无止境。通过青教赛和创新赛的历练，我深刻领会了立德树人的理念，备赛过程使我不断优化教学设计，提升教学品质。20节段内容的选择，三十多次的磨课，650页教学设计、近500页PPT的反复修订；每天从早8点—晚12点，细致研究课程每一处细节、每一词每一句、每一个音视频素材；深入挖掘课程中的前沿知识与价值理念，探索具有高阶性、创新性、启发性的教学内容进行教学设计，整整坚持了4个多月。备赛过程固然艰辛、漫长，但也是意志力与坚韧不拔品质的最佳锻炼。

在备赛过程中遇到哪些压力和挑战？

在青教赛备赛过程中，也曾遇到压力和挑战。比如：工科课程中课程思政的融入。在平时的课堂中也会以不同的方式为学生讲述中国制造，引导学生树立正确的人生观、价值观，但做到每节课都有思政点，并做到润物无声仍存在很大困难。还有备赛过程中的时间分配，面对教研室、党支部、协会、毕业设计、上课等各项工作，学会充分运用碎片化的时间撰写教案、PPT、打磨课程。

在创新赛（产教融合赛道）备赛过程中，如何真正的将产教融合是备赛过程一直思考的内容。从第一阶段两节45min的录课课题选择（一节为理论课、一节为实践课），多次到企业寻找课题内容，与企业工程师探讨实际工程问题，思考如何运用专业知识解决企业真实问题，思考两节课的关联性等。最终选择企业真实产品“水轮机转轮体的生产加工与检测”为课堂实录专题，在理论课堂中运用尺寸链的内容解决转轮体的加工难点、在企业实践课中进行转轮体的加工及检测。再到创新报告的撰写、教学大纲和两节课堂实录教案的撰写以及答辩ppt的制作，虽说内容量不及青教赛的1/10,但每一句话都需要认真思考、总结凝练，不仅要高度概括、还要体现创新性。

通过青教赛和创新赛，我学习到了如何去设计组织每一节课，也深刻了解到课堂的每一分钟都应精雕细琢。对于青教赛，需要准备20个节段的45min的教学设计和20个20min的PPT，真正要编写一份完整的教学设计基本需要一周的时间，20个基本需要5个月的时间。后续参赛的老师希望能够合理安排好时间，在平时教学过程中注意素材的积累，提前编写教学设计，避免在比赛前突击编写教学设计。对于创新赛，在平时授课过程中要不断挖掘对课程有真实效果的创新点，注意与课程相关的成果积累。

参赛的过程是漫长的、艰辛的，参赛不只是为了获得荣誉，更多是让我们沉下心认真的进行课程思考。结合专业人才培养目标，思考课程、章节的教学目标；思考适合学生学习的教学方法；深入挖掘课程中的前沿知识与价值理念，探索具有高阶性、创新性、启发性的教学内容；把每个45min的教学内容进行精心的规划和设计。以赛促教、以赛促学，用心打造金课，让学生真正的学有所获。作为青年教师，我必将加倍努力，严谨治学，把这次比赛中获得的成长和经验融入到我以后的每一堂课中，在教学中继续打磨、力求精进，坚守教书育人初心与使命，在成为一名真正师者的道路上继续成长。

对选择教师这份职业的初心和想法？

“红心向党、用心为师、不负时代、不辱使命”是我成为教师的座右铭。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路的引路人。作为青年教师，我们不仅要钻研专业课程，将知识传授给学生，更要以身作则，通过言传身教，用自己的品德和言行影响学生，给予学生潜移默化、终生受益的感化。努力为学生传道受业解惑，把立德树人贯穿在教育教学中、落实到生活、工作中，努力做“经师”和“人师”的统一者。